ЭлБиб

римую, “вечную” ценность, то новое поколение, заполняющее

сейчас аудитории высших учебных заведений, под влиянием се

мьи, школы, средств массовой информации и других институтов,

влияющих на формирование личности, зачастую имеет другие

субъектные ценности, которые служат им ориентирами в обра

зовательном процессе. Все более приоритетной для этого поко

ления становится так называемая “полезность” знаний. Все чаще

преподавателю приходится сталкиваться с вопросами: “А зачем

мне эти знания нужны?” или “Понадобится ли это мне в моей

будущей работе?”. В этих условиях преподаватель высшей шко

лы не может оставаться нейтральным наблюдателем, а должен

активно участвовать в процессе формирования системы ценнос

тей у студентов, так как пассивная позиция преподавателя, его

равнодушие негативно влияют на личность студента. Вследствие

ограниченности жизненного опыта студенты не могут объектив

но оценить значение той или иной информации или навыков,

приобретаемых ими в процессе обучения. Особенно несправед

ливые, субъективно окрашенные оценки характерны в отноше

нии студентов к химическим дисциплинам. Зачастую такие оцен

ки формируются под влиянием абсолютно безграмотных в обла

сти естественных наук журналистов, работающих в средствах

массовой информации. Для формирования позитивной мотива

ции у студентов преподаватели химии должны изменить в пер

вую очередь свое собственное отношение к процессу обучения. В

новых условиях нельзя преподавать “чистую” химию одинаково

для будущих химиков-технологов и зубных врачей. Жизнь дик

тует необходимость разработки различающихся между собой

методик преподавания химии для студентов, обучающихся по раз

ным специальностям и специализациям, с учетом потребностей бу

дущей профессии и психологических особенностей обучаемых.

Такая новая методика, предназначенная для студентов сельс

кохозяйственных вузов, разработана на кафедре неорганической

и аналитической химии МСХА им К. А. Тимирязева. Она бази

руется на двух тесно взаимосвязанных положениях.

Излагая фактический материал в учебнике, на лекциях и

лаборатороно-практических занятиях, составляя задания для

внеаудиторной работы и проверки качества усвоения пройден

ного (тесты, контрольные работы, вопросы коллоквиумов, экза

менационные билеты), нужно постоянно прослеживать связи

химической информации с потребностями будущей профессии,

т.е. демонстрировать студентам “полезность” приобретаемых ими

863

Научная электрон ая библиот ка ЦНСХБ