ЭлБиб

ровать педагогические технологии с учетом конкретного содер

жания образования.

Интенсификация межпредметных и внутрипредметных связей

может осуществляться при решении заданий учебно-тренировоч

ного и творческого характера. Например, задания учебно-тре

нировочного характера включают упражнения в разработке учеб

но-программной документации, а именно, фрагментов учебной

программы, тематического плана, системы занятий, поурочных

планов при опоре на имеющиеся структурно-логические схемы.

К заданиям творческого характера можно отнести моделирова

ние вариантов проведения занятия в соответствии с поставлен

ными целями обучения и воспитания, разработку методики про

ведения занятия по конкретной теме, разработку и защиту про

екта, разработку опорного конспекта, структурно-логического

графа,инструкционно-технологической карты, тестового контро

ля знаний.

Межпредметные связи реализуются также в процессе практи

ческой подготовки - как на практических занятиях, так и во вре

мя педагогической практики в профессиональных учебных заве

дениях через систему разработанных заданий. Специфика мето

дической деятельности, осуществляемая студентами при прохож

дении педагогической практики, обусловливает комплексный

характер заданий. При выполнении таких заданий, как, напри

мер, изучение определенных характеристик учебно-воспитатель

ного процесса в профессиональном учебном заведении, разработ

ка методики проведения теоретического и практического заня

тия, проведение педагогического эксперимента и других, от сту

дентов требуются не только знания по различным предметам и

умения применять их на практике, но и обобщенные знания и

умения.

Комплексные задания на выполнение педагогической прак

тики, а также дипломного проектирования являются способом

осуществления межпредметных связей и связи теории с практи

кой. Процесс проектирования в целом, а также дипломное про

ектирование в частности способствует мысленному представле

нию конечного результата труда, более прочному овладению

знаниями, практической проверке достоверности теоретических

знаний.

Результаты педагогической практики, а также курсового и

дипломного проектирования позволяют комплексно оценивать

подготовленность выпускников к методической работе.

861

Научная электронная библиотека ЦНСХБ