ЭлБиб

ВОПРОСЫ ЭКОЛОГИИ ВОЛЖСКО-ОКСКОГО МЕЖДУРЕЧЬЯ

допустить нарушения природы; он не станет браконьером, не бу

дет накосить вред природе во время отдыха или устройства свое

го садового участка, не позволит себе расточительно относиться

к ее ресурсам, будь то вода, топливо или электроэнергия. Эколо

гические знания нужны всем, а обеспечить их должна, в первую

очередь, школа.

Изучение экологии школьниками начинается уже с первых клас

сов, к завершению курса средней школы учащиеся уже усваивают

основы частных биологических наук - ботаники, зоологии, анато

мии и физиологии человека. Кроме того, экологические принципы

органично вплетаются во многие другие предметы: химию, физи

ку, историю и правоведение, географию. Закономерно, что курс эко

логии изучается в разделе “Общая биология”, когда школьники уже

готовы к переосмыслению сложных научных знаний. Мы согласны

с Н.Ф. Реймерсом, что на уроках экологии следует больше внима

ния уделять формам антропогенных изменений экосистем и способ

ности к самовосстановлению, задачам охраны природы в процессе

использования экосистем, т.е. более детально изучать принципы ра

ционального природопользования в условиях постоянно уменьша

ющихся ресурсов и энергии и острейших проблем демографическо

го характера. Однако в соответствии с требованиями учебной про

граммы учащихся также необходимо обучать и основам класси

ческой экологии - учению о биосфере, о равновесных устойчивых,

эволюционно организованных биогеоценозах, об охране видов и тд .

Поэтому содержание курса неизбежно выходит за временные рам

ки, отведенные на его изучение. Тем более остро стоит эта пробле

ма в условиях сокращения количества часов на биологии в клас

сах, с небиологическими профилями в школах нового типа. Про

анализировав учебные программы по биологии и другим учебным

предметам, мы пришли к выводу о необходимости при изучении

раздела экологии таким образом организовать процесс усвоения

нового содержания, чтобы учащиеся, во-первых, овладели необхо

димыми знаниями и умениями, во-вторых, осознали всю значимость

для своей дальнейшей жизни этих знаний.

Н а уроках мы предлагаем учащимся вопросы самоанализа зна

ний и умений по экологии, которые предполагают необходимость

2 0 4

Научная эл ктронная библиотека ЦНСХБ