ЭлБиб

ВОПРОСЫ ЭКОЛОГИИ ВОЛЖСКО-ОКСКОГО МЕЖДУРЕЧЬЯ

поколение их вовсе не изучало в педвузе этот предмет. Более моло

дые изучали, но на младших курсах и в объеме, не превышающем

60-ти аудиторных часов. Определенные надежды школа связывает

с начинающимся в текущем году выпуском педагогическим уни

верситетом учителей географии с дополнительной специальностью

"Геология", однако, если мыслить перспективно, экологическая спе

циальность должна быть основной.

С еще большими трудностями приходится сталкиваться при по

пытке экологизировать все школьное образование. Действитель

но, что могут учителя гуманитарных предметов, если химики, фи

зики, математики, по утверждению многих из них, не владеют эле

ментарными знаниями в области охраны природы? Определенную

роль в исправлении сложившейся ситуации может сыграть Обла

стной институт усовершенствования учителей, организовав се

рьезные природоохранные курсы для учителей (и администрации)

всех специальностей. Такое предложение в адрес ИУУ неоднок

ратно делалось одним из авторов. Однако на практике миниатюр

ные курсы существуют лишь для учителей начальных классов и

воспитателей детских дошкольных учреждений.

Не менее удручающую картину в плане приобщения к экологии

студентов неспециальных факультетов можно видеть в педагоги

ческом университете. Даже абитуриенты, сдающие биологию (фа

культеты физической культуры, социальной педагогики психоло

гии, коррекционной педагогики, отделение дошкольной педагоги

ки), показывают низкий уровень экологической грамотности, что,

впрочем, отмечается и в других регионах России (Литвинова, 1997).

Изначально не могло способствовать идее экологизации образова

ние и введение на всех неспециальных факультетах курса так на

зываемой "Экокультуры" в объеме 20 аудиторных часов в первом

семестре (Кузьмин, 1996). В последнее время "реформирование" ву

зовского образования привело к тому, что новые учебные планы

педуниверситета предусматривают этот предмет в объеме 12 ауди

торных часов, вновь в первом семестре, вновь без какого-либо воз

вращения к эколого-природоохранным идеям на протяжении осталь

ных девяти семестров. Еще хуже дело обстоит на заочных отделе

ниях (Кузьмин, 1997). Итак, при формальном соблюдении вузовс

2 0 2

Научная электронная библиотека ЦНСХБ