203 / 222
ВОПРОСЫ ЭКОЛОГИИ ВОЛЖСКО-ОКСКОГО МЕЖДУРЕЧЬЯ
тижимо через коррекцию стереотипов поведения, экологизацию
их образа и условий жизни. Наконец, экологическое образование
и воспитание Должно полноценно использовать народные эколо
гические традиции и быть нацелено на активное участие обучае
мых в решении местных экологических проблем. Конечной це
лью экологического образования и воспитания должно стать фор
мирование экочеловека, способного совершить экологическую
революцию и сформировать ноосферу с наименьшими экономи
ческими и социальными потерями.
О СОСТОЯНИИ И ПРО БЛЕМ АХ ЭКОЛОГО-ПРИРОДООХРАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕКОТОРЫХ ОБРА ЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖ ДЕНИЙ
Г .ВЛАДИМИРА
КузьминЛ.Л., Хлобыстова Т.Л.
Владимирский государственный педагогический университет
Отдел образования администрации Л енинского р-на
Официально экологическое образование рассматривается как
приоритетное в деятельности школ Владимирской области. Ана
лизируя состояние работы образовательных учреждений в данном
аспекте, можно увидеть следующую картину.
Многие педагогические коллективы осознают важность эколого
природоохранительного образования и воспитания и необходимость
создания целостной системы организационно-методических и учеб
ных мероприятий. При этом школы находятся на разных этапах со
здания этой системы - от отдельных акций в рамках внеклассной
работы, которые могут лишь способствовать появлению первона
чальною интереса к проблемам экологии и охраны природы (кон
курсы, викторины, выставки, смотры, рейды в микрорайоны), до
конструирования более или менее цельного комплекса, включающе
го учебные занятия, внеклассные и внешкольные мероприятия.
Из трех моделей экологического образования: однопредметной,
многопредметной, смешанной - ряд педагогических коллективов
выбирают наиболее, по-видимому, эффективную смешанную.
2 0 0
Научная электронная библиотека ЦНСХБ