ЭлБиб

— 301

рый одновременно обнимал бы все отрасли сельского хозяйства»

т.-е. не только усвоил себе теоретическое значение, но приобрел

бы и необходимое практическое уменье во всей той бесчислен

ной серии разнообразных манипуляций, из которых слагается

сельскохозяйственная техника; такой техник, в конце концов,

непременно окажется профаном в большей части или и во всех

отраслях сельскохозяйственной техники. Между тем, именно та

кого всеобъемлющего техника^земледельца должна стремиться

создать средняя сельскохозяйственная школа, если она желает

стоять на одном уровне с средними промышленными школами,

подготовляющими, — каждая в пределах узкой специальности,—

техников низшего разряда для той или иной отрасли промышлен

ности. Не имея возможности разрешить сколько-нибудь полно ту

задачу, которая ей ставится, средняя школа не может дать своим

питомцам и той подготовки, которая необходима хорошему адми

нистратору; как мы видели, администратор, между прочим, дол

жен понимать значение изменений в экономических условиях хо

зяйства, чтобы, если не изменить самостоятельно хозяйство, то,

по крайней мере, своевременно. обратиться к специалисту-орга-

низатору для составления нового, приспособленного к новым

условиям, плана хозяйства. Такое понимание экономических отно

шений требует несравненно большего количества знаний, особенно

в области обществоведения, чем могут иметь воспитанники сред

ней школы, ибо эти знания недоступны им, с одной стороны—

в виду того (слишком молодого) возраста, в котором большинство

оканчивает курс школы (17 — 18 лет), с другой — в силу самой

постановки преподавания в средней школе.

Существеннейшее отличие преподавания в средней и высшей

школе заключается в методе изложения знаний. Неизбежная

многопредметность средней школы и возраст учащихся заста

вляют вести преподавание более догматически, т.-е. ученик дол

жен усвоить известное количество истин, не имея возможности в

даже не задаваясь (благодаря возрасту) целью критически про

верить их. Между тем, главная задача высшей школы состоит

именно в том, чтобы вызвать в учащихся стремление критически

проверить сообщаемые им истины, В этих видах сообщаются им

методы исследования истин топ или иной категории и на отдель

ных примерах выясняются способы приложения этих методов;

Электронная Научная Се ьскоХозяйственная Библиотека