ЭлБиб

ПИЩЕВАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

12/2012

NEW SOLUTIONS FOR MAINTENANCE OF FOOD SAFETY

течение жизни означает постоянное

расширение знаний, приобретение

новых навыков и компетенций, по

лучение квалификаций с помощью

гибких траекторий, в том числе обу

чения на рабочем месте, использо

вание заочных и дистанционных

форм и т. д. Обучение в течение всей

жизни требует разработки дополни

тельных образовательных про

грамм, соответствующих запросам

экономики завтрашнего дня и инте

ресам работодателей.

Трехцикловая система – основа

Болонского процесса, однако нацио

нальные системы высшего образова

ния имеют возможность создавать

промежуточные квалификации в

рамках первого цикла, обеспечива

ющих надлежащее продвижение от

одного цикла к другому.

Первоначально внедрение прин

ципов Болонской декларации было

связано с большим противостояни

ем. Например, немецкие студенты и

Союз вузов считали, что экономиза

ция процесса обучения, введение

платы за обучение как минимум на

уровне магистра, сокращение про

должительности обучения, не сопро

вождаемое повышением качества,

ухудшат роль высшей школы в эко

номике страны и социальное поло

жение студентов и преподавателей.

Кроме того, положение Лиссабон

ской стратегии внесло некоторые

противоречия в осуществление Бо

лонской стратегии. К 2010 г. боль

шинство противоречий было успеш

но разрешено, однако постепенно

развиваются и требуют решения две

важные проблемы: демография и

глобализация. Развитие

демографических про

цессов в Европейских

странах привело к тому,

что к 2020 г. количество

молодежи от 15 до 29 лет

может уменьшиться на

10 %. В то же время миг

рационные процессы и

высокий уровень дето

рождения у приехавших

в Европу из других стран

изменяют демографичес

кий состав, что влияет на

традиционный состав

студентов во многих уни

верситетах Европы.

Вследствие этих про

блем до сих пор не обес

печен равный доступ к

высшему образованию

учащихся, относящихся к

нижним по уровню куль

турно экономических критериев

слоям населения. Демографические

процессы привели к тому, что значи

тельное повышение спроса на услуги

высшего образования столкнулось с

недостатком бюджетных средств для

его обеспечения. Эти проблемы мо

гут быть решены внедрением про

граммы «обучение в течение жизни»

и новых коммуникационных инфор

мационных технологий, способству

ющих использованию новых форм

образования: дистанционного, заоч

ного, неформального и т. д. (рис. 2).

Глобализация мировой экономики

не может быть в стороне от развития

высшего образования. Ответом на

глобальные процессы являются мо

дернизация, диверсификация и

структурирование системы высшего

образования (рис. 3).

Для того, чтобы повысить эффек

тивность высшего образования в со

ответствии с потребностями глобали

зации экономики, необходимо интег

рировать процессы обучения (рис. 4).

Интеграция высших учебных заве

дений в мировое пространство выс

шего образования неразрывно свя

зана с диверсификацией миссии и

профилей вузов, а также форм пре

доставления образовательных услуг

на основе трехцикловой системы

степеней: бакалавр – магистр – док

тор и согласованных с национальны

ми рамками квалификаций проце

дур накопления и переноса кредитов

в системе ECTS.

Рис. 3. Совершенствование системы высшего образования в ответ

на развитие глобализационных процессов

Рис. 4. Интеграционные процессы высшего образования

Рис. 5. Модель диверсификации системы высшего образования

Рис. 6. Модель

процесса

модернизации

системы

высшего

образования

Электронная Науч ая СельскоХозяйственная Библиотека