15 / 92
13
ПИЩЕВАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ
4/2012
PROMISING TRAINING METHODS FOR THE INDUSTRY PROFESSIONALS
ков, учебных и учебно методических
пособий, научно исследовательской
работе и собственно учебном про
цессе. С началом реформ все ИПК
лишились планового контингента и
финансовой поддержки, и, как след
ствие, начали искать новые образо
вательные формы и методы.
Под давлением времени академия
(в то время уже Институт перераба
тывающей промышленности), сохра
няя интеллектуальный и учебно про
изводственный потенциал, расшири
ла сферу деятельности и помимо
специалистов предприятий муко
мольно крупяной, элеваторной,
комбикормовой и хлебопекарной
промышленности начала приглашать
на обучение руководителей и специ
алистов предприятий кондитерской
и молочной, пищеконцентратной и
консервной, масложировой, крах
малопаточной и других отраслей пи
щевой промышленности, а также
птицеводства, животноводства, рас
тениеводства. В то время именно
краткосрочное обучение, а также
развитие международных связей и,
следовательно, выездные семина
ры стажировки стали важными фор
мами ДПО. Но даже тогда мы полно
стью не отказались от традиционных
форм повышения квалификации –
двухнедельные курсы бухгалтеров и
специалистов, обучающихся работе
на персональном компьютере, также
были актуальны в то время.
III этап развития системы ДПО
мы отсчитываем с начала нового XXI
века. Именно тогда мы почувствова
ли, что время, когда специалисты не
ощущали постоянной потребности в
обновлении знаний, прошло. Посте
пенно начался возврат к традицион
ным формам обучения, но организу
ется оно на новом, более совершен
ном, соответствующем времени
уровне.
Сегодня дополнительное профес
сиональное образование – один из
самых мощных факторов воспроиз
водства квалифицированных кад
ров. По самым приблизительным
оценкам, в Российской Федерации
ежегодно проходят повышение ква
лификации и профессиональную пе
реподготовку около 1,5 млн специа
листов. Потребность же определяет
ся аналитиками около 5 млн чело
век. Это специалисты и руководите
ли предприятий и организаций всех
форм собственности, государствен
ные служащие, незанятое население,
уволенные в запас военнослужащие
и др. В соответствии с данными госу
дарственной статистики в Россий
ской Федерации работает более 1100
учреждений и подразделений ДПО.
Возможности их учебно производ
ственных фондов и профессорско
преподавательских кадров позволя
ют полностью удовлетворить по
требность специалистов в новых
знаниях. Однако для этого требуется
совершенствование нормативно
правовой базы дополнительного
профессионального образования,
механизмов взаимодействия учеб
ных заведений с предприятиями и
ведомствами, системы управления
качеством ДПО.
Сегодня стоит вопрос о сохране
нии системы дополнительного про
фессионального образования в Рос
сии. В широко обсуждаемом проекте
федерального закона «Об образова
нии в Российской Федерации» роль
дополнительного профессионально
го образования явно принижена,
осуществлять этот вид образова
тельной деятельности может практи
чески любой желающий, программы
ДПО не подлежат аккредитации, а
учреждениям ДПО не устанавлива
ется статус. Для вновь создаваемых
курсов или учебных центров это
очень плохо, так как порождает до
полнительные возможности расши
рения недобросовестного партнер
ства и снижения качества образова
ния. Для учебных заведений, таких
как наша академия, это как бы об
легчение жизни, на самом деле выг
лядит нежеланием государства раз
вивать систему ДПО в стране. Реше
ние об отказе от документов госу
дарственного образца по результа
там освоения программ повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки и отсутствие в Граж
данском Кодексе требования об обя
зательном периодическом (напри
мер, раз в пять лет) повышении ква
лификации руководителями и спе
циалистами предприятий негативно
скажутся на уровне профессиональ
ных компетенций. Но главное – это
даст возможность недальновидным
владельцам предприятий и компа
ний сократить расходы на образова
тельные программы. А ведь процесс
укрупнения образовательных про
грамм вузов, двухступенчатая подго
товка через бакалавриат и магистра
туру привела к сокращению часов на
специальные дисциплины, что не
сомненно потребует расширения и
углубления программ дополнитель
ного профессионального образова
ния, увеличения часов практической
производственной работы. А значит,
требования к учреждениям ДПО воз
растут.
Чтобы не быть вытесненными с
рынка образования, учреждения
ДПО постоянно находятся в процессе
обновления и реформирования сво
их программ и методов. Именно по
этому они располагают наиболее
квалифицированными профессорс
ко преподавательскими кадрами,
привлекают на почасовой основе ру
ководителей и специалистов госу
дарственной законодательной и ис
полнительной ветвей власти, со
трудничают с ведущими фирмами и
компаниями, отраслевыми союзами
и ассоциациями, научно исследова
тельскими институтами и центрами,
развивают бизнес образование,
практикуют выездные региональные
и зарубежные модули.
Мы убеждены, что успешная мо
дернизация отраслей промышленно
сти нашей страны невозможна без
системы дополнительного профес
сионального образования. В связи с
этим законодательная и норматив
ная база ДПО должна быть такой,
чтобы непрерывное дополнительное
профессиональное образование ста
ло важнейшей частью кадровой по
литики крупной компании или от
дельного предприятия. Ведь непре
рывное профессиональное образо
вание руководителей и специалис
тов может обеспечить повышение
результативности бизнеса путем: оп
тимизации управленческих и техно
логических решений; эффективного
внедрения новой техники и техноло
гий; подготовки кадрового резерва;
сокращения потерь от аварий, не
оправданного травматизма на про
изводстве, штрафных санкций, пла
ново экономических и бухгалтерс
ких ошибок и т. д.
Вхождение России на новом этапе
развития в общемировое простран
ство предполагает многоплановую
интеграцию, одно из направлений
которой – образование. Профессио
нальная компетентность и общая об
разованность определяют в настоя
щее время главные требования,
предъявляемые к руководителям
всех уровней и всех категорий. Со
временный высокообразованный
человек – это безукоризненный спе
циалист в области своих профессио
нальных интересов, уверенно ориен
тирующийся и в других сферах об
щественной жизни, в том числе эко
номики и науки, культуры и социо
логии. Такой человек нужен любому
коллективу профессионалов, кото
рый хочет добиться новых результа
тов, конкурентоспособных на миро
вом рынке. Таких специалистов надо
формировать, постоянно давать им
возможность обновлять знания и по
вышать уровень компетенций.
Укрепление связей дополнитель
ного профессионального образова
ния с реальным сектором экономики
осуществляется профессорско пре
подавательским составом через уча
Электр нная Научная СельскоХозяйственная Библиотека