ЭлБиб

тивности , направленной на восстановление психофизиологичес

кого состояния школьника, развлечение и совершенствование его

духовного мира.

За рубежом проблема физкультурно-рекреативной деятель

ности давно является предметом всеобщего внимания [4]. Так , в

США , исследования рекреационных занятий занимаю т лидиру

ющее место среди научных направлений - 34,5% [5]. В ряде зару

бежных стран рекреационные формы занятий осуществляются по

программ е внутришкольных дополнительных спортивных заня

тий . Д ля поощрения всех видов двигательной активности школь

ников была разработан а система присвоения очков.

В сложившихся условиях отечественной школьной физичес

кой культуры интерес к физкультурно-рекреативной деятельно

сти вы зван тем, что уроки с физкультурно-рекреативной направ

ленностью могут частично решить проблему кадрового и мате

риально-технического обеспечения школ. Такие уроки не требу

ю т строго регламентируемой, дозированной нагрузки и могут

проводиться на открытом воздухе. В то же время они позволяют

увеличить общее время занятий физическими упражнениями.

Главной особенностью проведения физкультурно-рекреатив

ных занятий является смещение акцента на большую самостоя

тельность занимающихся в выборе форм проведения занятий , на

свободное их самовыражение, реализацию творческих способно

стей и максимально полный учет морфологических, возрастных

и психологических особенностей.

Изучив особенности школьного физического воспитания, мы

установили, что физкультурно-рекреативная деятельность сегод

ня в большинстве случаев осуществляется в рамках внеурочных

и внешкольных форм занятий физическими упражнениями . В

общ еобразовательных школах Российской Федерации на прак

тике применяются такие формы рекреативной деятельности , как

физкультурные праздники, дни здоровья, занятия в секциях об

щефизической подготовки и группах здоровья, туристические

походы и самостоятельные занятия физической культурой .

Ведущая роль в ор ганизации физкультурно-рекреативных

занятий принадлежит учителю физической культуры . Для более

качественной организации занятий нами были определены фор

мы и виды физкультурно-рекреативной деятельности. Среди ис

следуемых форм мы выделили частично руководимую форму

управления занятием, где учитель выступает в роли ор гани зато

р а занятий и координатора деятельности ш кольников, и само-

904

Научная электронная библиотека ЦНСХБ