ЭлБиб

или создать такие дидактические материалы, которые при необ

ходимой научной насыщенности содержания имели бы легко вос

принимаемую и запоминающуюся форму, т.е. учесть перцептив

ные и мнемонические возможности различных категорий и групп

обучающихся. Использование зрительной наглядности позволя

ет значительно упростить и ускорить процесс обучения без ущерба

его качеству, так как информация, зафиксированная пиктогра

фическими знаками (визуальный ряд), более естественна и понят

на, ее восприятие требует меньшего времени. Соединение в ин

формационных экранных средствах двух групп знаков, пиктог

рамм (визуальный ряд) и индексов (звуковой ряд), взаимодопол

няющих друг друга, позволяет создать для обучающегося усло

вия восприятия информации, приближенные к обыденному уров

ню сознания. Построение формы экранной информации в соот

ветствии с эстетическими законами, учет эмоционального воз

действия позволяет сделать процесс обучения интересным и ув

лекательным, способствует не только поддержанию высокого

уровня учебной мотивации у обучающихся, но и реализации пси

холого-педагогических возможностей закрепления в памяти учеб

ного материала, имеющего эмоциональную окрашенность. В си

стеме методов обучения, направленной на достижение педагоги

ческих целей, мультимедиа, благодаря возможности вычленения

отдельных фрагментов, может занимать существенное место и в

организации, и в стимулировании, и в контроле над эффективно

стью учебной деятельности обучающихся.

Интерактивная природа компьютера в сочетании с возмож

ностями, предоставляемыми мультимедиа для усвоения учебной

информации, позволяет максимально реализовать дидактические

принципы активности и сознательности, что позволяет говорить

о возможности достижения с его использованием педагогичес

ких целей развития или формирования индивидуальности обу

чающегося. Использование мультимедиа в учебном процессе вуза

можно рассматривать как один из способов оптимизации обуче

ния, так как в этом случае возникают предпосылки для организа

ции дидактических систем, обеспечивающих достижение педаго

гических целей в сжатые, по сравнению с традиционными мето

дами обучения, сроки и усвоение значительной по объему и слож

ности учебной информации без перегрузки обучающихся. Все

указанные качества мультимедиа в совокупности позволяют вы

делить его функции, реализуемые в учебном процессе вуза. К та

ким функциям мы относим: разъясняющую, информационную,

831

Научная электронная библиотека ЦНСХБ