ЭлБиб

шения свойственных профессиональной системе высшего обр а

зования противоречий: между готовностью первокурсников выс

ших учебных заведений к обучению в новой системе и требова

ниями этой системы, которые обусловливают необходимость в

быстрой адаптации студентов к учебному процессу вуза; между

необходимостью в быстрой и эффективной адаптации студентов

первого курса и неразработанностью системы мероприятий, обес

печивающих педагогическую поддержку первокурсников на эта

пе их адаптации к образовательному процессу вуза; между от

сутствием системы педагогических мероприятий , способствую

щих адаптации учащихся, и процессами развития личности , ха

рактерными для первоначального этапа профессионального об

разования - на первом курсе.

Исследователи различают три формы адаптации студентов-

первокурсников к обучению в вузе: формальная, общественная,

дидактическая. Анализ деятельности преподавателей педагоги

ческого факультета и наблюдение за процессом становления лич

ности студентов позволяют представить описание адаптации по

следующим аспектам: психолого-педагогический, социально-пси

хологический, мотивационно-личностный.

Приведение в активное состояние системы субъектов педагоги

ческого процесса, использование всех его резервов, регулирование

отношений между участниками педагогического процесса зависят

от педагогической компетентности преподавателя. Знание особен

ностей учебной деятельности и основ учебной мотивации дает воз

можность педагогам принять участие в подготовке студентов к выс

шей форме учебной деятельности - самостоятельной работе. Для

организации успешной учебной деятельности студентов необходи

мо обеспечить влияние на развитие основных личностных сфер:

мотивационную, операционную, эмоциональную.

Поэтому при исследовании основных факторов, вызывающих

трудности у студентов первого курса в адаптационный период,

основными критериями уровня адаптации признавались:

1. Наличие положительной мотивации к обучению (в моти

вационной сфере).

2. Умение быстро находить и усваивать необходимую инфор

мацию , используя различные средства обучения, в том числе тех

нические, умение организовать собственную учебную деятель

ность и самообразование (в операционной сфере).

3. Наличие устойчивого интереса к учебной деятельности и

студенческой жизни (в эмоциональной сфере).

826

Научная электронная библиотека ЦНСХБ