Table of Contents Table of Contents
Previous Page  857 / 984 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 857 / 984 Next Page
Page Background

формированию их индивидуальности. Происходит постепенное

осознание потребности в обеспечении студентов не только про ­

фессиональными навыками , но и в общем развитии обучающих­

ся, формировании их информационной культуры. Необходимость

удовлетворения обозначенных потребностей в условиях неуклон­

но растущей информатизации учебного процесса требует от ву­

зовского преподавателя знаний и умений в области применения

новейших педагогических технологий, владения прогрессивными

методами и средствами современной науки. Поэтому нужно рас­

сматривать поиск путей овладения современными информацион­

ными технологиями в качестве перспективного и своевременного

направления повышения эффективности процесса обучения в выс­

шей школе. Одним из дидактических средств, обладающих значи­

тельным развивающим потенциалом, является мультимедиа.

Необходимо отметить, что в педагогической науке, и особен­

но в практике отечественного вузовского преподавания, наблю ­

дается недооценка возможностей компьютерных средств обуче­

ния, в том числе и мультимедиа. Связано это , прежде всего, со

сложностью и недостаточной разработанностью в теории само­

го понятия мультимедиа как дидактического средства. В резуль­

тате многие преподаватели не имеют должного представления о

сущности, структуре и функциях мультимедиа в учебном процес­

се вуза. Редкое и малоэффективное применение мультимедиа в

практике высшей школы в России обусловлено также современ­

ными реалиями отечественного высшего образования: создание

компьютерной базы вузов не сопровождается в должной мере

изучение^ проблемы применения новых дидактических средств

в педагогических целях. В теории дидактических систем вуза и

практике общепедагогической подготовки преподавателей при ­

менению мультимедиа уделяется недостаточно внимания. В то

же время результаты зарубежных и отечественных исследований

весьма противоречивы и не всегда свидетельствуют в пользу при­

менения таких компьютерных технологий в учебном процессе.

Основное противоречие заключается в одностороннем рассмот­

рении возможностей компьютера как средства формирования

знаний , умений и навыков безотносительно к проблеме форми­

рования учебной деятельности и развития индивидуальности сту­

дентов. Возможности мультимедиа как дидактического средства

с этой точки зрения не изучались.

С применением мультимедиа в качестве дидактического сред­

ства учебного процесса вуза появляется возможность подобрать

830

Научная электронная библиотека ЦНСХБ