формированию их индивидуальности. Происходит постепенное
осознание потребности в обеспечении студентов не только про
фессиональными навыками , но и в общем развитии обучающих
ся, формировании их информационной культуры. Необходимость
удовлетворения обозначенных потребностей в условиях неуклон
но растущей информатизации учебного процесса требует от ву
зовского преподавателя знаний и умений в области применения
новейших педагогических технологий, владения прогрессивными
методами и средствами современной науки. Поэтому нужно рас
сматривать поиск путей овладения современными информацион
ными технологиями в качестве перспективного и своевременного
направления повышения эффективности процесса обучения в выс
шей школе. Одним из дидактических средств, обладающих значи
тельным развивающим потенциалом, является мультимедиа.
Необходимо отметить, что в педагогической науке, и особен
но в практике отечественного вузовского преподавания, наблю
дается недооценка возможностей компьютерных средств обуче
ния, в том числе и мультимедиа. Связано это , прежде всего, со
сложностью и недостаточной разработанностью в теории само
го понятия мультимедиа как дидактического средства. В резуль
тате многие преподаватели не имеют должного представления о
сущности, структуре и функциях мультимедиа в учебном процес
се вуза. Редкое и малоэффективное применение мультимедиа в
практике высшей школы в России обусловлено также современ
ными реалиями отечественного высшего образования: создание
компьютерной базы вузов не сопровождается в должной мере
изучение^ проблемы применения новых дидактических средств
в педагогических целях. В теории дидактических систем вуза и
практике общепедагогической подготовки преподавателей при
менению мультимедиа уделяется недостаточно внимания. В то
же время результаты зарубежных и отечественных исследований
весьма противоречивы и не всегда свидетельствуют в пользу при
менения таких компьютерных технологий в учебном процессе.
Основное противоречие заключается в одностороннем рассмот
рении возможностей компьютера как средства формирования
знаний , умений и навыков безотносительно к проблеме форми
рования учебной деятельности и развития индивидуальности сту
дентов. Возможности мультимедиа как дидактического средства
с этой точки зрения не изучались.
С применением мультимедиа в качестве дидактического сред
ства учебного процесса вуза появляется возможность подобрать
830
Научная электронная библиотека ЦНСХБ