68 / 96
66
ПИЩЕВАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ
5/2011
НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Ключевые слова:
информационное
общество; учебно#научно#инноваци#
онный комплекс; образование; пище#
вая отрасль; инновационные техно#
логии.
Key words:
information society; an
study#scientifically#innovative complex;
formation; food branch; innovative
technologies.
УДК 658.3
Переход к информационному об#
ществу ознаменовал собой процессы
структурных преобразований во всех
сферах жизнеобеспечения человека,
в том числе и в системе подготовки
кадров [1]. Информатизация из вспо#
могательной функции преобразова#
лась в один из наиболее фондоем#
ких видов товара. При этом роль ин#
формации во всех сферах деятель#
ности человека имеет устойчивую
тенденцию к дальнейшему росту.
Информационное общество делает
востребованной любую информа#
цию, связанную с жизнедеятельнос#
тью человека, при этом существенно
расширив сферу понятий, входящих
в категорию «информация». Уровень
развития технологий производи#
тельных сил уже в наши дни позво#
ляет в области потребления в сжатые
сроки реализовать на практике прак#
тически любое техническое решение.
Фактором, лимитирующим развитие
сферы потребления, становится ин#
формация. В приложении к пробле#
ме продовольственного обеспечения
все большую роль начинают играть
Московский государственный университет
пищевых производств
как учебно#научно#инновационный комплекс
в современном информационном обществе России
Д.А. Еделев,
д#р мед. наук, д#р экон. наук, профессор
Московский государственный университет пищевых производств
Л.М. Луценко
НИИ проблем хранения Росрезерва
информационные ресурсы в области
реальных потребностей населения,
спроса, режимов и способов произ#
водства, длительного хранения, тех#
нологий обращения и, наконец, ка#
чества и безопасности продоволь#
ственных ресурсов.
Жизнеобеспечение нации зависит
от ряда ключевых (базисных) ресур#
сов. Наряду со здравоохранением,
развитием энергетики и промыш#
ленности в целом, к таким ресурсам
относится и образование. Накопле#
ние информации, систематизация и
формирование каналов ее трансли#
рования различным социальным
группам в период стационарного
развития общества представляют со#
бой критическую для развития об#
щества технологию. Каждый из эле#
ментов указанной триады образова#
тельного процесса (накопление, сис#
тематизация и трансляция знаний)
представляет собой сложно органи#
зованный процесс, который должен
подвергаться перманентной модер#
низации по мере развития произво#
дительных сил в обществе. Темпы и
вектор модернизации определяет
успех нации в естественном глобаль#
ном соперничестве за природные ре#
сурсы.
Для детерминации векторов ус#
пешного развития образования не#
обходимо определить цели и зада#
чи современного общества. Цели
следует разделять на глобальные и
национальные. Глобальные цели в
настоящее время только формиру#
ются, при этом влияние на резуль#
тирующий вектор формирования
глобальных целей зависит от роли и
потенциала нации в мировой
иерархии. В связи с этим в глобаль#
ном обществе возможность прямо#
го влияния на формирования гло#
бальной цели определяется нацио#
нальным интеллектуальным потен#
циалом страны.
Национальные цели развития об#
разования зависят от имеющихся ре#
сурсов и ролевой функции страны,
прогнозируемой в проекции гло#
бального распределения функций.
Несмотря на то что в современном
глобальном мире достаточно четко
формируются целевые роли каждой
из групп влияния, образование для
каждой из них является непрелож#
ной ценностью. Если уровень инно#
вационного развития и темпы об#
новления знаний не будут соответ#
ствовать среднемировому тренду,
нация будет смещена с занимаемой
ею ключевой роли и вытеснена бо#
лее эффективным участником миро#
вого экономического сотрудниче#
ства.
Таким образом, залог успешного
позиционирования России в обще#
мировом процессе составляют,
Жизнеобеспечение нации зависит
от ряда ключевых (базисных)
ресурсов. Наряду
со здравоохранением, развитием
энергетики и промышленности
в целом, к таким ресурсам
относится и образование.
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2011 г. № 1401 ГОУ ВПО
«Московский государственный университет пищевых производств», ФГОУ ДПО «Государственная академия
инноваций», ГОУ ВПО «Московский государственный университет прикладной биотехнологии»
реорганизованы в форме присоединения к ГОУ ВПО «Московский государственный университет пищевых
производств» в качестве структурных подразделений Университета. Цель объединения – повысить качество
подготовки студентов за счет интеграции финансовых, материально)технических и интеллектуальных
ресурсов.
Электронная Научная СельскоХозяйственная Библиотека