ЭлБиб

не привить ему некий жесткий алгоритм мыслительной деятельности?

Процесс внедрения информационной технологии в обучение достаточ

но сложен и требует фундаментального осмысления. Применяя компьютер в

обучении, необходимо следить за тем, чтобы обучаемый не превратился в

автомат, который умеет мыслить и работать только по предложенному ему

кем-то (в данном случае программистом) алгоритму. Для решения этой про

блемы необходимо наряду с информационными методами обучения при

менять и традиционные. Используя различные технологий обучения, мы при

учим студента к разным способам восприятия материала: чтение страниц

учебника, объяснение педагога, получение информации с экрана монитора

и др. С другой стороны, обучающие и контролирующие программы должны

предоставлять пользователю возможность построения своего собственного

алгоритма действий, а не навязывать ему готовый, созданный программис

том. Благодаря построению собственного алгоритма действий студент начи

нает систематизировать и применять имеющиеся у него знания к реальным

условиям, что особенно важно для их осмысления.

4. Проблема создания виртуальных образов

. Работая с моделирую

щими программными средствами, пользователь может создавать различ

ные объекты, которые по некоторым параметрам могут выходить за грани

реальности, задавать такие условия протекания процессов, которые в ре

альном мире осуществить невозможно. Появляется опасность того, что сту

денты в силу своей неопытности не смогут отличить виртуальный мир от

реального. Поэтому, во избежание возможного отрицательного эффекта

использования информационной технологии в процессе обучения, при

разработке педагогических программных средств, содержащих элементы

моделирования, необходимо накладывать ограничения или вводить соот

ветствующие комментарии (например, «В реальных условиях ваша модель

не может существовать» и т. п.), чтобы студент не мог «уйти» за грани

реальности в результате манипулирования объектами и явлениями. Вирту

альные образы, наряду с опасностью создания нереальных ситуаций, могут

сыграть положительную дидактическую роль. Информационная техноло

гия позволит студентам осознать модельные объекты, условия их существо

вания, улучшая, таким образом, понимание изучаемого материала и. что

особенно важно, их умственное развитие. Следует отметить, что компью

тер как педагогическое средство используется в процессе обучения, как

правило, эпизодически. Это объясняется тем, что при разработке совре

менного курса математики не стоял вопрос о привязке к нему информаци

онной технологии. Применение компьютера, поэтому оказывается целесо

образным лишь при изучении отдельных тем, где имеется очевидная воз

можность вариативности. Для систематического использования информа

ционной технологии в процессе обучения необходимо переработать (мо

дернизировать) весь курс математики.

Анализ исследований по проблеме применения информационной тех

482

Научная электронная библиотека ЦНСХБ