ЭлБиб

— система задач и заданий должна сочетать в себе различные типы

самостоятельных работ;

— каждая последующая задача или задание, входящие в систему, долж

ны быть взаимосвязаны с предыдущей задачей или заданием; система задач

и заданий должна способствовать формированию глубоких, прочных зна

ний, профессиональных умений и навыков;

— система задач и заданий должна строиться на основе возрастающей,

познавательно-поисковой сложности их выполнения, которая достигается

за счет усложнения содержания;

— система задач и заданий должна быть максимально приближена к

будущей специальности студентов.

— система задач и заданий должна давать возможность студентам про

явить свои способности и развивать их.

В состав системы входят учебно-логические, познавательно-поисковые

и исследовательские задания.

Учебно-логические задачи необходимы. Выделяют следующие их виды:

отбор материала по теме; группировка материала; осознание последова

тельности отдельных фактов и положений; выделение основного и второ

степенного; сравнение и обобщение; доказательство.

При разработкепознавательно-поисковыхзадач выделилиследующиеих виды:

— разработка структурных схем;

— разработка и применениеалгоритмов программирования учебныхзаданий;

— составление тестов;

— рецензирование статей и книг;

— написание рефератов, докладов.

В результате решения всех данных задач в комплексе формируются оп

ределенные исследовательские умения. Это приводит к тому, что обучаю

щиеся начинают работать самостоятельно, в процессе чего у них реализу

ется аксиологическая функция культуры. Студент усваивает широкую сис

тему норм, требований, предписаний, таких как образцы стандартных изоб

ражений и описаний, традиции культурного оформления работ и т. д.

Нам, преподавателям необходимо постоянно учить студентов и всех

учащихся учиться. Эта задача имеет два аспекта: мотивационный (развитие

у студентов потребности в самореализации) и «технологический» (форми

рование у них соответствующих навыков и умений).

Интересы студентов в учебном процессе определяют такое душевное

состояние личности, как интеллект, эмоции и воля, которые связаны в едином

избирательном процессе удовлетворения познавательной потребности.

479

Научная электронная библиотека ЦНСХБ