426 / 984
Если рассматривать взаимоотношения педагога и студента как
две системы - “регулятор” (педагог) и “регулируемый объект”
(студент), то их можно представить как взаимодействие двух си
стем путем прямых и обратных связей. Механизм обратных свя
зей между учеником и педагогом обеспечивает выполнение необ
ходимых операций - целесообразное проведение студента к на
меченной цели при минимуме “помех” - погрешностей в пони
мании студентом советов педагога [1].
Преподавание ландшафтного проектирования заключается в
консультировании и руководстве творческой работой студентов,
в осмыслении, переработке и передаче студентам материала ра з
ными способами.
В обучении ландшафтному проектированию преобладает са
мостоятельная поисковая деятельность студента. При выполне
нии графических заданий ему необходимо активизировать всю
сумму знаний, полученных за пять лет обучения, при этом сове
ты педагога, направленные на развитие проектного замысла, рас
крывают перед студентом пути творческой разработки проекта.
При выполнении графических заданий и курсового проекта
по ландшафтному проектированию студенты приобретают про
фессиональные навыки и умения вариантного эскизирования и
проектирования. Образование навыков эскизирования проходит
несколько этапов: осмысление навыка (сопровождается грубы
ми ошибками); сознательное, но неумелое выполнение действий
с вынесением части операций контроля за пределы мыслитель
ных процессов; автоматические действия путем трансформации
преобразуются в уменья [4].
Умение-способность в новых условиях, на основе ранее при
обретенных знаний и опыта выполнять определенную деятель
ность по преобразованию исходной информации в конечный
продукт - проект. Умение - это развернутая во времени процеду
ра, которая преобразуется на старших курсах в высокоразвитое
умение вариантного моделирования и далее - в основы мастер
ства. Мастерство характеризуется творческим использованием
профессиональных умений и опыта проектирования, побужде
нием фантазии в направлении создания нового.
Набор умений, необходимых специалисту, диктуется не од
ними потребностями творчества. Творческое проектирование
опирается на базу специальных знаний, полученных за годы обу
чения. Умения и знания совершенствуются за счет собственного
опыта проектирования, путем общения с преподавателем; попол
406
Научная электронная библ отека ЦНСХБ