425 / 984
- быть актуальными, отвечать планам развития городского и
сельского озеленения;
- включать в себя новые типы задач и вырабатывать у студен
тов творческое отношение к поставленной задаче, а также уме
ния применять приобретенные знания в конкретных условиях;
- соблюдать последовательность проектирования и постепен
ность нарастания сложности;
- чередоваться по жанру, по значимости в них функциональ
но-планировочных технологических требований;
- предусматривать неразрывную связь архитектуры зданий с
конкретной природной или градостроительной средой;
- ориентировать студентов на эффективную организацию со
циальных и технологических процессов с минимальными затра
тами, т.е. устанавливать критерии экономичности;
- задания должны быть разнообразными, но по близким по
содержанию и объемам темам;
- учить представлять проект как единую композицию, в кото
рой нет случайных элементов.
Работой над учебным заданием должен руководить препода
ватель. Раздавая графические задания, он ставит перед студента
ми творческую задачу, одновременно обучая их самостоятель
ности в принятии решений. В обучении неразрывно связаны меж
ду собой три стороны (рисунок): учебный предмет, или содержа
ние обучения; деятельность педагога - преподавание; деятель
ность учащихся - ученье [3].
Педагог (П)
-регулятор
Общение
О б р а т н а я
с в я з ь
Студент (С)
-регулируе
мая система
И
I
_li_
Объект (0)
проектиро
вания
“Помехи
хг
405
Научная электронная библиотека ЦНСХБ