ЭлБиб

— 1S3 —

данныхъ, кашя имеются въ литературе вопроса; однимъ изъ необходгшыхъ эле-

ментовъ этого изучетя является знакомство съ опытоыъ другихъ государствъ

по введение всеобщаго обязательнаго обучешя.

Собирате сведенШ, необходимыхъ Комиссш, признано нужнымъ вести въ

двухъ направлетяхъ: 1) пользуясь детальными трудами меетныхъ изсл’Ьдова-

телей, которыхъ во многихъ мЪстностяхъ надо еще вызвать на эту работу, обра-

тивъ ихъ вниман1е на важность поднимаемаго вопроса; 2) путемъ обращешя

за св'Ьд’Ьшями къ земскимъ, городскпмъ и инымъ учреждешямъ въ района 50

губернШ Европейской Россщ по самой краткой программе. Св’ЬдЪшя перваго

рода будутъ служить иллюстращей т'Ьхъ общихъ данныхъ, к а т я получаются

вторымъ путемъ. Къ посылаемымъ

KoMiicciefl

вопросамъ постановлено прило

жить объяснительную записку, въ которой доляшы быть намечены осповашя

для правильпаго понимашя вопроса о всеобщемъ обучепш, сд^лапы нзвлечешя

изъ работы члена Комиссш И. Г1. Боголепова (Грамотность среди детей школь-

паго возраста въ Московскомъ и Можайскомъ уездахъ Московской губ.) и изъ

читанныхъ въ Комитете Грамотности рефератовъ В.

П.

Вахтерова

(„о

всеоб

щемъ начальномъ обученш въ Россша) и кн. Д. И. Шаховского („Весьегопское

Земство и всеобщее обучете"), а также должны быть помещены сведешя о

техъ земствахъ, где вопросъ о всеобщемъ обучепш уяге поднятъ.

Комисшя поставила затемъ своей ближайшей задачей выяспеше следую-

щихъ крайне существенныхъ для ея работъ вопросовъ: говорить лп объ обя.

зательномъ или о доступномъ для всехъ обученш; далее, говорить ли о все

общей

грамотности

или о доступности для всего населешя правильпаго началь-

наго обучешя? Затемъ, что считать

правилъчымъ началънымъ обучстсмь?

Опреде-

ливъ такимъ образомъ минимальный требоватя отъ школы, Комнсшя считала

необходимымъ поставить вопросъ о томъ,

на какое количество учениковъ должно

разсчиттать,

т. е. говорить ли о доставленш возможности учиться всемъ

де-

тямъ школьнаго возраста, мальчиками и девочками, или же только такому про

центу общаго ихъ количества, какой въ настоящее время посещаетъ школу въ

техъ местахъ, где она доступна пмъ по разстояшю.

Наконецъ, Комисшя признала нужнымъ выяснить, Kanin осповпыя данпыя

необходимо иметь для разработки вопроса о всеобщемъ обучении

Сюда

отно

сятся прежде всего вопросы: 1) о величине школьпаго paiona, 2) о стоимости

школы, 3) объ источникахъ средствъ на содержите существугощнхъ и жела.

тельныхъ школъ и 4) о различпыхъ типахъ школы (школа грамотности, какъ

подготовительная школа).

Такъ какъ эти вопросы могутъ быть разрешепы для разныхъ местностей

различно и не только въ зависимости отъ установившейся уже въ данной ме

стности школьной организации но также и въ зависимости отъ общихъ въ пей

условШ, и главнымъ образомъ, отъ размещешя населешя по террнторш, то Ко-

мисшя признала существенно ваяшымъ наметить различный въ этомъ отпоше-

нш типичныя местности на нростапстве 50 губернШ Европейской Росспт.

Сообразно съ разработкой плаповъ въ ряде уездовъ н городовъ разпаго

типа Комисшя поставила своей задачей произвести общШ расчетъ стоимости

всеобщаго обученш въ Poccin.

По главному изъ этпхъ вопросовъ—вопросу объ обязательности обучешя—

Комисшя, после подробнаго его обсуждения, постановила, что въ своихъ даль-

Научная электронная библиотека ЦНСХБ