216 / 222
МЕЖВУЗОВСКИЙ СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ
принципами организации системы школьного экологического об
разования.
Н а примере конкретных учебных заведений г.Владимира и Вла
димирской области студенты знакомятся с двумя группами моде
лей экологического образования: теоретической и практической.
Н а втором этапе, во время проведения лабораторно-практичес
ких занятий формируются умения по выбору методики препода
вания экологии в рамках определенной модели, конструированию
интегративных экологических курсов, определяющих развитие це
лостного экологического стиля мышления. Студенты знакомятся
с многообразием технологий, назначение которых - формировать
алгоритмы выявления и решения задач экологического содержа
ния. Использование на лабораторно-практических занятиях педа
гогических игр (имитационных, сюжетно-ролевых), инсценировок,
творческих заданий, анализа экологических ситуаций, включение
студентов в ситуации реальной ответственности в практической
педагогической деятельности направлено на формирование готов
ности будущих учителей-экологов к реализации задач развития
экологической культуры школьников. Обязательным элементом
лабораторно-практических занятий по курсу методики препода
вания экологии является самостоятельная разработка студента
ми блока-модуля на экологическую тему для школьных курсов
"Биология 6-11" или "Экология 9-11" и его обоснование.
В построении блока-модуля особое внимание обращается на его
практическую часть, которая представлена полевыми экологичес
кими практикумами.
Н а третьем этапе студентами разрабатываются и апробиру
ются нетрадиционные методики проведения уроков, внеклассных
мероприятий с экологической тематикой.
2 1 3
Научная электронная библиотека ЦНСХБ