NED387399NED
прием усиления умственного и слухового восприятия параллельным восприятием другими органами чувств. Поэтому само использование наглядных пособий должно находиться в полном соответствии с приемами изложения, строго рассчитанного на ту именно аудито рию, перед которой находится лектор. В школе для детей нами будут применяться одни приемы наглядного преподавания, в крестьянской ауди тории — другие и в семинариях высшей школы — третьи. Педагогическая наука различает три формы нагляд ности. Во-первых — наглядность е с т е с т в е н н у ю , подразумевая под этим тот случай, когда преподаватель трактует, т. е. когда ботаник иллюстрирует лекцию жи выми растениями, физик показывает опыты, геолог эк- скурсирует со своими учениками по геологическим обна жениям и проч. Во-вторых — наглядность и с к у с с т в е н н у ю , т. е. тот случай, когда преподаватель пользуется для демонстрации не самим предметом, а его изображением, моделью, схемой и т. п. При этом следует различать различную степень схе матизации. В одних случаях мы стремимся подойти в изображе нии ко всем у 1 еталям предмета, в других, желая отме тить только важнейшее, мы опускаем все второсте пенное. И наконец, следует отметить — н а г л я д н о с т ь о б р а з о в , т. е. тот случай, когда лектор иллюстри рует свое изложение не путем демонстрации материаль ных пособий, а путем вызова из памяти слушателей хорошо им знакомых образов и представлений. Три перечисленных ступени наглядности должны' употребляться в строгом соответствии с характером аудитории. Чем она элементарнее, чем менее подготов лена она к абстрактному мышлению, тем ближе к ес тественности должны быть конструированы <снагляд- ные пособия». . И только по мере развития в аудитории способности к отвлеченному мышлению можно и должно повышать степень схематизации изображения и тем усиливать впе чатление излагаемого. В умении подбирать наглядные пособия в соответст вии с типом аудитории и заключается весь секрет на глядного изложения. 114 Элек ронная Научная СельскоХозяйственная Библиотека
RkJQdWJsaXNoZXIy