NED387399NED

чем десять или двадцать, хотя бы и равноценных им, и менее утомляют аудиторию. Не требует доказательств, что последовательность аргументации должна вестись в расчете на постоянное н а р а с т а н и е с и л ы а р г у м е н т о в , так как пос­ ле сильного аргумента излишне приводить более слабые. Несмотря на желательность экономии доводов, сле­ дует все же отметить, что временная продолжительность аргументации должна быть достаточно продолжитель­ ной для восприятия их крестьянской аудиторией. Хотя бы очень веская, но слишком краткая во времени аргу­ ментация может оставаться не уловленной медленно воспринимающим крестьянским умом. А кроме того, следует особенно отметить, что для крестьянской аудитории сила доказательности едва ли не главным образом зависит от эмоциональной стороны лекции. Не только к уму своих слушателей, но и к сердцу их должен взывать лектор народной аудитории. Последнее особенно важно для кооперативного лек­ тора. Призывая своими словами к действию, доказывая его необходимость и полезность, он должен донести до своей аудиторий ту мощную социальную энергию, кото­ рая присуща кооперативному движению, должен забро­ сить в душу своих слушателей искры великого пламени творческой социальной активности, которым богато возрождение русской деревни. При этом, однако, всегда следует иметь чувство меры и избегать излишнего пафоса и крикливости. Следует постоянно помнить, что истинный пафос есть великое движение души и что его немыслимо фальси­ фицировать. Поэтому, если у лектора нет в душе ве­ ликого подъема чувств — пусть он и не пытается его имитировать, так как этим вместо эмоционального на­ пряжения всей аудитории можно получить просто крик­ ливую лекцию. Остается теперь только рассмотреть зрительную инс­ ценировку лекций, говоря проще, использование лек­ тором наглядных пособий. В этой области в широких общественных кругах су­ ществует немало превратных представлений. Поэтому нам приходится, с некоторой назойливостью, постоянно повторять, что наглядность преподавания не заклю­ чается в самих плакатах, картинах и прочих пособиях как таковых, а представляет собою педагогический 113 Электронная Научная СельскоХозяйственная Библиотека