NED387399NED

ности, взаимопомощи и общественности, установить, что эти идеи среди других областей жизни могут сыг­ рать крупную роль и в хозяйственной жизни крестьян; затем следует указать пользу взаимопомощи и объеди­ нения усилий в различных областях хозяйства, потом должно следовать описание отдельных видов сущест­ вующих кооперативов, причем организационные устои их (рочдэльские и райфейзенские принципы) выводят­ ся из требования основных идей солидарности и рав­ ноправия, в заключение в качестве иллюстрации дает­ ся в ряде примеров характеристика значения коопера­ тивов и удовлетворение нужд крестьянского хозяйства. Другим примером может служить преподавание ко­ оперативного счетоводства. При дедуктивном методе лектор, преподающий сче­ товодство, должен характеризовать идеи хозяйствен­ ного учета, оттенить их значение для кооперации, изло­ жить основы двойного счетоводства, отметить особен- ' ности, вносимые в них кооперативными требованиями, затем на разборе главной книги счетоводства и ее ба­ ланса показать конкретизацию изложенных взглядов, после этого должно следовать описание вспомогатель-. ных книг и, наконец, проведение отдельных записей в связи с учитываемыми явлениями. , Иначе строится курс по индуктивному способу из­ ложения. В этом случае лектор прежде всего характеризует отдельные хозяйственные операции кооператива, выяс­ няет их существенные черты, требующие регистрации, и соответственно описывает нужные для этой регистра­ ции вспомогательные книги; убедившись, что слуша­ тели усвоили характер и способ составления вспомога­ тельных книг, лектор сводит все записи в главной кни­ ге и, установив значение баланса, производит заключе­ ние книг и определение доходности; затем, анализируя уже пройденный материал, дает характеристику изу­ ченной системы счетоводства, сравнивает ее с другими системами и в заключение указывает на значение пра­ вильного счетоводства и идеи учета в хозяйственной жизни. Сравнивая оба метода в применении к крестьянской аудитории, мы отдаем преимущество методу индуктив­ ного изложения, так как при обратном, дедуктивном методе лектор, отправляющийся от общих понятии и идей, сплошь и рядом не находит их в головах слушате- 105 Электро ная Научная СельскоХозяйст енная Библиотека