NED364445NED

— 211 — дворянства В. К. Шлнппе и нравственной поддержка бывтаго директора Импе- раторскаго Ннкитскаго сада Н. Е, Цабеля. Среди учителей народныхъ школъ въ уезде по безграничной преданности делу устройства шггомниковъ и огородовъ при школахъ и практическому ознакомлений въ нихъ детей выдается учитель П. А. Лисицынъ. Онъ наиисалъ брошюру; „питомники илодовыхъ деревьевъ и огороды прп начальныхъ училищахъ, цель и значеше нхъ“, изданную съ преди- слов^емъ г. Цабеля подъ заглав1емъ „О м^рахъ для развтшя народнаго труда" (Москва. 1887 г.). Изъ этой брошюры мы узнаемъ, что начало питомниковъ плодовыхъ деревьевъ положено осенью 1884 года при восьми училищахъ уезда, для чего отведена была при каждомъ училище площадь земли отъ Vi Д° 1 деся­ тины. Въ настоящее время таше питомники устроены уже при вс^хъ 30 учили­ щахъ уезда. „Что касается до крестьянскихъ обгцествъ, для пользы которыхъ предназначались питомники, то онп въ первое время, ио свидетельству г. Лисицына1)» отнеслись далеко не сочувственно, опасаясь новыхъ и безполезныхъ для себя затрать. Они отказывали въ отводе небольшого участка земли, даже не прино- сящаго нмъ никакой пользы, не хотели оказать содейств!я личнымъ неболыпимъ трудомъ и даже запрещали своимъ детлмъ принимать учасые въ работахъ по питомнику. Теперь же после трехлетняго существовашя питомниковъ, отношеше крестьянъ къ новому для нихъ делу совершенно изменилось: они не только не чуждаются питомниковъ, но охотно имъ оказываютъ содейств1е, ибо скоро убе­ дились въ томъ, что ихъ матер1альньге интересы не страдаютъ, а въ будущемъ ожидаютъ для себя немаловажной выгоды. Теперь они везде соглашаются давать землю для школьнаго питомника, огородить ее и даже распахать; начинаютъ п сами разводить сады на свопхъ усадьбахъ по примеру и указатю учителей, отчасти покупая для этой цели молодыя деревья въ торговыхъ иитомникахъ въ г. Боровске, а отчасти пользуясь и теми деревьями, которыя получили ученики изъ школьнаго питомника. Это-то право ученнковъ получать въ собственность небольшое число деревцевъ, которыя они, по выходе изъ школы, пересаживаютъ на отцовскую землю, главнымъ образомъ и заинтересовываетъ ихъ въ веденin питомника. Опытъ показалъ, что дети живо интересуются развшпемъ прина- длежащихъ имъ деревцевъ и безъ всякаго принуждешя охотно помогаютъ учи­ телю въ уходе за пнтомникомъ. Большая часть работъ въ питомнике произво­ дится самими учениками съ помощью учителя. Учеппки обыкновенно работаютъ по очереди; одинъ изъ нихъ работаетъ, а другой отдыхаетъ; поэтому ученики не скоро утомляются и дольше поддерживается въ нихъ интересъ къ работе, такъ что нередко приходится выслушивать жалобу одного на то, что другой долго работаетъ и не отдаетъ ему лопаты, такъ какъ одна лопата дается на двоихъ. По большей части ученики работаютъ въ питомнике три раза въ день, въ сво­ бодное отъ классныхъ занятий время: утромъ до 9 часовъ, среди дня отъ 12 до 1 часу и после 3 часовъ пополудни. Утромъ исполняются более лешя работы, какъ-то полотье травы, поливка и друпя; въ полдень и после полудня более трудный. При такомъ порядке занятш не страдаетъ ни умственное, ни физи­ ческое развитие детей; наоборотъ, то и другое даже выигрываетъ, благодаря раз- нообразш и правильной смене умственныхъ и фпзическихъ работъ. Замечено, 1) Смот. Рефератъ его въ книжке „Доклады и протоколы npeuift, происходивших!» въ экстренныхъ заседашяхъ Харьковскаго Общества Сельскаго Хозяйства во время Всероссийской сельско-хозяйственной выставки 1887 года. Выпуски 1 и 2. Харьковъ. 1888, стр. 76 — 79. 14 *