мышления: потому-то всякая детская жизнь, прошедшая вне искус­ ственных условий большого города и городского замкнутого комнат­ ного воспитания, полна воспоминаниями и представлениями, почерпну­ тыми из окружающего мира животных. Известно всем, как охотно слушаются детьми разсказы из жизни животных и недаром с древ­ ности начали прививать детям людскую мудрость через басни, чрез проведение разсказа между наиболее типичными и наиболее обще­ известными формами животных. Проходит период непосредственных впечатлений, выходит жизнь ребенка из тесного личного круга, в котором центром был его маленький мирок, увеличивается н разнообразится круг его наблю­ дений, развивается анализ, и мало-по-малу впечатления животного эпоса уступают место интересам более разнообразным и глубоким той человеческой драмы, в которой с каждым годом роль выро- стающего дитяти становится и серьезнее, и важнее. Животные из главного предмета наблюдений и воспоминаний переходят на место случайного аксессуара и занимают в этой стадии развития по­ стольку места в жизпи человека, поскольку они связаны с темн или другими материальными его интересами. На эту материальную точку зрения переходит большинство; для меньшинства только явле­ ния животного мира вновь получают неизмеримо больший интерес в научном изследованиа их. Одно из научно принятых положений в настоящее время форму­ лируется так: особь в своем индивидуальном развитии повторяет в известной мере и в известных границах предшествующую историю развития своего типа. Техническая формула этого положения такова: онтогения, т. е. развитие особи, составляет род краткого конспекта филогении, т. е. развития типа. Положение это выработано морфо- логиею, или учением о формах органического мира, и привело к уяснепию многих непонятных явлений, как например: Появление зубов в зародышах беззубых в зрелом возрасте рыб м птиц, нахождение у змей зачаточных конечностей, запрятанных в Электронная Научная Сельскохозяйственная Библиотека