NED400014NED

^илп;;'ъ^''Области^'^^ „ . ,.,л; v'r ; :' ^сельскоыу''ХОзяЙс^; \, ^ ; Об 1 цеобразовательнай школс.^ лъ бощему pa3BiiTiib учащаг6ся^‘ должная сообщить .*tiu матер1алъ^ подожательный знан1я,' рбщ1я по характеру/ но рй^ въ соотв^тств1и c i ступенью paBBHTia*,; которая составляетъ; его задачу./Изуйеше отечествен-; HbixvJ язь 1 ка, литёрат исторпг и геЬграф1и, всеобщихъ истРр 1 И и гёогра- ф1и, математики; общёственныхъ, ■ эКонбмическихъ и естёственныхъ наукъу должно давать матёр1алъ для общаго развиНя. Къ нему изв'Ьстныхъ слу- чаяхъ и въ школахъ iisBtcTHbixb ступеней Присоединяется пзучен 1 е дрёвнпхъ илнов'бйЩйхъ языковъ съ ихъ литературами. Не думаю/'ч^^^ могло пока- '^заться страннымъ преподаван1е перечисленныхъ предметовч> въ рбшёобразрва- тельныхъ школахъ вс'Ьхъ трёхъ ступеней, такъ какъ / надеюсь, каждому ясно/ •что программы этихъ преД^гетовъ въ школахт, разлпчныхъ ступеней различны и отъ общихъ понят1й о природ^ и главпыхъ явле 1 пяхъ общественной и эко- нбмичёской; ЖИЗНИ школ'Ь до бол^е или мен^е объемистыхъ про- граммъ ес%ствённыхъ, общественныхъ и экономическихъ наукъ' въ высшпхъ •у’йбныхъ заведешяхъ--^большое разстояшё: , / / / / \ ■ /^ : ' ■ Къ такимъ среднимъ и высшимъ ббщеобразовательнымъ щколамъ профес- *с1ональныа школы соотв'Ьтствующихъ степеней должны примыкать при посреди ‘ CTBt общйхъ для н'Ьсколькихъ професс1ональныхъ школъ среднихъ и вьщшпхъ подготовитёльныхъ учёбныхъ заведен1й/ въ/которыхъ бы i t пзъ общеобразо- вательныхъ предметовъ и частей ихъ, которыя служатъ основашями для про- фёсс1ональныхъ учен1Й, могли бы .быть изучаемы учащимся въ необходимой для "ттзв^стной -группы пйоФесЫЙ полнот^: такъ. напр., естествениыя н экономиче- професс11;/‘!аедицивской,^ сельскохозяйственной, л-ЬсноЙ, горной, "заводской/и Т^', д..'”' ‘ \ , //, л " / . . При такой ciicTeMti. общеобразрвательныхъ и подготовительныхъ для про-, фессшальнаго образоваьая учебныхъ заведешй, професс1ональныя школы могли бы быть устраиваемы въ ирофесглональной жизненной обстановка и такимъ образомъ переводитъ учащагося постепенно ,изъ шкоды въ жизнь.: Сельско- хозяйственныя школы могли бы быть въ сельскохозяйственной обстановк'Ь, Щ п чемъ въ нихт> теоретическое преподаваше должно бы было ограничиваться еотественно'научяымп основами сельскаго хозяйства,, сельскохозяйственными учен1ями: общимъ и частнымъ землед'Ьл1емъ, общей и ; частной зоотехшей, •сельскохозяйственными:; истор1ей, географ1ей и статистикой, сельскохозяйствен-; ной BKOHOMiefl и счетоводствоыъ; естественно*научвыя госновы сельскаго хозяй-^ отва съ почвов'йД'Ьшемъ, удобрешемъ почвы,; ппташемъ и кормлен1емъ ж ивот-/ .ныхъ, йюгли бы быть, если бы это было нужно, преподаваемы въ пригото- .рительныхъ ;къ сельскохозяйственной школ'й учебныхъ :заведешяхъ. . Такая система- общеобразовательныхъ и приготовптельныхъ къ профессш- нальной школ% учебныхъ заведен1й и м ^ ъ то преимущество предъ существую- :;щей, что'ВО ?1-хъ постепенно приводить челов1эка къ бол'Пе узкпмъ профессю- нальнымъ занят1ямъ по м^ръ того какъ у него слагается къ тому наклонность, ’ вырабатывается призваше и приводится ir то и* другое къ его сознаиш, а во 2-хъу. какъ сл'Ьдств1е перваго, челов*йкъ не теряетъ напрасно времени и средствъ на то, что ему въ жизни можетъ быть совс'Ьмъ не понадобится/ и всегда /встрачаетъ открытымъ путь дальн^Йшаго движе 1 пя въ направлеиш къ напболйа ‘Отв^чающимъ его наклонностяиъ, его призвашю, его подготовк'В прдфессюпаль- 7 Электронная Научная СельскоХозяйственная Библиотека