NED398732NED

к МЕТОДОЛОГИИ УЧЕТА НАУЧНОГО ТРУДА Разумеется, эти пропорции нельзя себе мыслить в ка­ честве раз навсегда неизменных окаменелостей. При раз­ личных целевых установках они поддаются известным отклонениям от средней нормы. Так, если в эпоху рекон­ струкции хозяйства мы сознательно усиливаем темпы роста средств производства по сравнению с ростом средств потребления, то в интересах форсирования одновременно быстрейшей реконструкции науки и техники пришлось бы соответственно создать некоторый перевес теоретическим исследованиям над прикладной наукой, а в итересах ско­ рейшей реконструкции хозяйства на дост игнут ом уже уровне техники, наоборот, допустима на время известная переброска научных кадров в прикладные области знания за счет ослабления более углубленной теоретической работы. Особое место занимают общественно-исторические или беря шире, так наз., гуманитарные науки, т. е. науки о человеке и его социальных связях, включая сюда и язык, письменность, литературу и пр. Хозяйственная зна­ чимость некоторых из этих дисциплин очень наглядна, хотя и не поддается конкретному измерению в рублях и копейках. Возьмем для примера хотя бы учение Маркса, ставшее на наших глазах знаменем величайших социаль­ ных революций и беспримерных в мировой истории темпов хозяйственного роста СССР. Но есть среди них и такие дисциплины, которые на первый взгляд никакой хозяй­ ственной значимости иметь не могут, например, лингвис­ тика. Однако, если вспомнить, что человек сам является одной из производительных сил, и что гуманитарные науки наряду с другими служат для мобилизации этих сил в про­ цессе воспитания так называемых кадров для всех видов хозяйственной работы, то хозяйственную эффективность этих дисциплин придется оценивать по-иному. На основа­ нии обследования условий труда десятков тысяч рабочих нам удалось установить, что даже простая грамотность — при всех прочих равных условиях возраста и стажа — Электронная Научная СельскоХозяйственная Библиотека