NED388732NED

ВОЗРОЖДЕНИЕ АВСТРАкТНОЙ ЭКОНОМИИ 151 процессы и связи. А, Смит в первых же строках так определяет задачи своего исследования в области производства, Рикардо—точно та к ж е —в области распределения. Таким образом, несмотря на меха- нически-индивидуалистические взгляды классиков на общественный строй, их экономическая наука приобретала все же- характер широкой социальной науки. Что же мы видим у гедонистической школы? Исходя из того же в сущности принципа, они сворачивают, однако, в другую сторону и идут не по пути построения политической экономии, как науки об общественном хозяйстве, а ограничивают свои изыскания областью внутренних чувствований и переживаний хозяйствующего суб'екта, его психологии, внутренних отношений частного хозяйства. Поэтому, сколько-бы ни были остроумны доводы и соображения психологов—они относятся к какой угодно другой науке, к психологии, но не к науке об общественном хозяйстве. Математическая оболочка рассуждений и доказательств математиков, хотя-бы и в области явлений межхозяйственных связей, не меняет существа постановки вопроса и является лишь таким же математи­ ческим выражением частно-хозяйственных расходов и соображений, как таким же математическим выражением является бухгалтерия. Все соображения о «выгодности», удовлетворения одной потреб­ ности вместо другой, замены одного потребительного блага другим очень интересны, быть может, для анализа явлений частно-хозяйствен­ ной, но никак не общественно-хозяйственной жизни. Анализа явле­ ний товарного капиталистического хозяйства, ни его сущности новая школа не видит даже тогда, когда она говорит об обмене, о при­ были на капитал, о заработной плате. Все эти явления рассматри­ ваются, в сущности, не в их социальной среде и в социальных взаимо­ отношениях, а как бы в изолированном хозяйстве. Поэтому, чем шире по существу самая проблема, тем менее удовлетворительным представляется ее разрешение. Наиболее «остро­ умным» и общепринятым считается разрешение новой школой про­ блемы ценности, но именно потому, что в пределах этой проблемы можно еще не выходить из рамок явлений и анализа частного хо­ зяйства, заменяя экономический анализ анализом психологическим. Но чем шире становится проблема—например, проблема обмена вообще, проблемы распределения: заработная плата, прибыль—тем решения становятся все более натянутыми, менее удовлетворительными, все более вызывающими возражения даже со стороны самих последова­ телей той же школы. В отношении социальных выводов, которые делают сами пред­ ставители школы или которые можно из них сделать, также нужно сказать, что они не идут сколько-нибудь вперед классической школы. Даже наоборот—часто повторяют худших ее представителей. То же признание гармонии частного и общего интереса, то же оправдание существующего строя, то же—при том часто математическое!—до­ казательство неизбежности и оправдание ренты, прибыли на капитал, минимальной—«предельной» заработной платы. Периодом упадка классицизма отзываются у Вальраса «производительные услуги» ка- Электронная Научная СельскоХозяйственная Библиотека