NED375312NED

41 Но пока что это вдвивчвые факты. В целом кадровый п о тев- цвал всп ользуется недостаточно эффективно. Как его активизи­ ровать? Каковы главные ваправлешш этой работы? Прехде все го нам нужны лидеры и научные школы. Только в этом случае мы можем рассчитывать на развитие приоритетных направлений . Формирование научных ввод - дело не одного дня или го д а, их не откроешь приказом по ВЛСХНИЛ, министерству или агропрому. Они могут вырасти в условиях демократичного, отк­ рытого, высокообразованного в культурного общества, где юазра- лваы мнений, свобода диовуосий, взаимное обогашение знаниями, умение слушать друг друга явдяптоя нормой жизни. Именно в такой среде родились Тимирязев, Вавилов. Чаянов, Кондратьев. Командно- бюрократическое управление обществом в наукой исключает саму возможность существования такой (феды, а следовательно, и научных школ. Демократизация обдаствевннх отношений и создание право­ вого государства в корне изменяют ситуацию. И ш должны восполт-- яоваться этим, возрождать лучшие традшцш отечественной ваукя, поддершгаагь все талантливое, формировать научные школы и направления. В этом главное содержание улрввяэнгя наукой на всех ypoBHinc. Здесь должны сосредоточиться усилия отраслевой, вузовской в академической науки, органов управления, инстктугор м средней школы. Будущих лидеров надо искать ухе на школьной скамье и не первых иурсах ву зов, а мы свою кадровую работу вачянаец, в лучшем случае, с выпускников в у зо в . Известно, кек плодотворно работали со школьниками акедемякв Лаврентьев s НсассрСррске. Электр нная Научная СельскоХозяйственная Библиотека