NED366398NED

181 MOB такого рода, ii те запросы и требования, которые все с большей и болыггеи определенностью выдвигаются жизнью. Возник он на основе учебно-показательных мастер­ ских губернского земства. Эти последние существовали до револтшош свыше двадцати лет и имели своей зада­ чей в носледнпе годы давать мастеров руководителей по отдельным кустарным производствам для губернской сети учебпо-ноказательпы х мастерских. Сообразно сему они состояли из отделений мебель­ ного, игрушечного, токарного, резного, корзинпч юго и ткацко-коврового. Выученпкя этих мастерсюгх должны были хоролю практически и теоретически изучить свое ремесло, получить основы графической грамотности и композиции, развить свой кругозор основаниями обще­ образовательных наук и иметь ясное представлепие о калькуляции и счетоводстве, т. е., приобрести всю сумму знаний, необходимых. для обучения в сельских кустарных мастерских первичного типа детей местного населения соответственному кустарному промыслу. С преобразованием этих мастерских в 1919 году, сначала в областные худояхествешю-промышлешше ма- 'стерские, с временным отнесением к разряду высших учебных художественных заведений, а затем в совре­ менный художественно-промыш^тенный техникум, есте­ ственно изменились и цели и постановка их. Именно, центр внимания был неренесен на развитие в учащихся художественных навыков и знаний, с тем, чтобы ,по окончании ученик техникума мог бы со­ действовать, в соответствующих областях, не только выявлению художественных достижений и ценностей Вятского крал, но н са.мостолтельно работать в том или ином производстве в качестве худож 1 шка прикладного искусства, влияя вместе с тем и на кустарную н на фабрично-заводскую промышленность. Соответственно этим заданиям, мы видим включение в состав техникума художественно-декоратпштго отде­ ления, скульптурного, живоппспого, а одно время даже