NED352294NED

4. Развитие конструктивной социальной активности подростков и молодежи. 5. Развитие позитивных молодежных субкультур, общественных объединений, движений, групп. 6. Создание альтернативных форм реализации экстремального потенциала рос­ сийской молодежи. При организации системной работы по профилактике молодежного экстре­ мизма возможно использование нескольких моделей, оптимизирующих данный вид деятельности. Предлагаемые модели основаны на нескольких базовых пред­ положениях. Во-первых, необходимо учитывать тот факт, что непосредственная, прямая профилактика не дает практически никакого эффекта. В связи с чем, не­ обходимо выстраивать систему профилактической работы с опорой на косвен­ ные, «мягкие» методы и формы работы, оптимизирующие среду и личность и не затрагивающие базовых и системообразующих основ. Во-вторых, как уже отме­ чалось, главное внимание должно быть сосредоточено на особой социально­ психологической ситуации в жизни любого человека, которая приходится на возраст от 14 до 22 лет. В-третьих, в основе организации системы профилакти­ ческой работы, особенно с кризисным возрастом, должна лежать идея управляе­ мой социализации, когда социально-психологические процессы, происходящие с подростком, сопровождаются профессионально подготовленными специалиста­ ми, при чем не всегда являющимися представителями официальных институтов. Модель профилактики, основанная на усилении роли традиционных инсти­ тутов социализации. В основе данной модели лежит идея сокращения свободного, неконтроли­ руемого пространства социализации молодого человека. Действия государства должны быть направлены на усиление воспитательного воздействия семьи, шко­ лы, средне-специальных и высших учебных заведений, молодежных обществен­ ных объединений, средств массовой информации. Вся жизнедеятельность под­ ростка и молодого человека протекает в искусственно созданных конструктив­ ных, позитивных полях, в рамках которых происходит его взросление, усвоение норм и стереотипов поведения в обществе, решение важнейших мировоззренче­ ских проблем. Основным ресурсом данной модели является система образования РФ, представляющая собой наиболее организованный, проникающий практиче­ 94