NED352294NED

циализации, усвоению неадекватных форм социального участия. Это может по­ казаться несущественным и незначительным, но именно подростковое и моло­ дежное объединение является важнейшей площадкой для усвоения социальных и политических норм и способов поведения. Во-вторых, на наш взгляд, в современных региональных объединениях не достаточно развита система самоуправления и включения подростков и молоде­ жи в процесс управления своим объединением. Мы отдаем себе отчет, что ряд объективных факторов, таких как снижение интереса молодежи к социальной активности, низкий уровень владения социальными технологиями и др., ведут к тому, что зачастую процесс развития системы самоуправления превращается в неконтролируемый и стохастический. Немаловажным является фактор государ­ ственного заказа, формулируемого по отношению к руководителям и организа­ торам молодежного движения. Зачастую региональные молодежные организа­ ции, фактически находясь под опекой органов по делам молодежи, вынуждены выстраивать свою деятельность в фарватере основных направлений и приорите­ тов государственной молодежной политики, которые не всегда совпадают с ин­ тересами и желаниями самой молодежи. Отсюда возникает нежелание занимать­ ся реальным самоуправлением, осуществляется уход участников ДиМОО в сфе­ ру имитации деятельности, и на первое место выходит общение внутри круга сверстников, а социальная деятельность, предлагаемая (а в действительности за­ частую навязываемая) взрослыми, рассматривается как необходимость, что со­ ответственно не находит настоящего эмоционального отклика у подростков и молодежи. Волны государственного заказа от борьбы с наркоманией, добро­ вольчества и патриотизма до профилактики экстремизма ведут к утрате моло­ дыми людьми собственной идентичности как активного субъекта своего объеди­ нения. Мы не призываем отказаться от социальной деятельности и уйти в сферу досуга, развлечения, тусовок и шоу. Речь идет о том, чтобы максимально вклю­ чить саму молодежь в процесс проектирования и планирования деятельности объединения. На память приходит общение с девочкой - участницей тимуров­ ского отряда, которая на вопрос кто такой Тимур и почему они тимуровцы, за­ труднилась что-либо ответить. Мы понимаем, что взрослым легче создавать со­ циальные модели на основе своего жизненного опыта (опыта пионерской и ком­ 177