NED352276NED

2. Если стандартная —йрямешиъ правило. 3. Если не стандартная — разбить ее на подзадачи стан­ дартного вида, либо свести ее к задаче стандартного вида. 4. Условие задачи записать схематически, представить наглядно, в виде рисунка. 5. Выявить цель задачи. 6. Выявить общие методы решения и привести задачу в соответствие с языком метода. Вторым важным этапом является осуществление решения задачи. План осуществления решения задачи: 1. Сравнить с уже известными типовыми задачами. 2. Осуществить анализ цели и применения известных ме­ тодов. 3. Попытаться видоизменить задачу, заменить ее более простой". 4. Расчленить задачу на серию вспомогательных задач. 5. Рассмотреть эти задачи и скорректировать с целью. ч Вышеизложенные методические подходы к алгоритмиза- ции задач были апробированы со студентами 1 курса ЗИФ при изучении темы «Дифференциальное исчисление». Они позволяют успешно решать проблемы обучения студентов решению математических задач. УДК 619:616.9+74.584(2)738.1 «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОТИВОЭПИЗООТИЧЕСКИХ ОТРЯДОВ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ НАРАБОТКИ ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ» В. Е. Симбирцев, А. А. Петров, М. И. Гертман, Л. В. Галатова Противоэпизоотический отряд впервые создан в 1994 году на основании Постановления главы администрации Челябин­ ской области №416 от 1.0Б.94 «По усилению мер профилак­ тики сибирской язвы и других особо опасных инфекций на территории Челябинской области». 161