NED352276NED

§ р е з у л ь т ё прймёйёйий дайной методйки реш ает^ Hi* сколько задач: опрашиваются все студенты; опрашиваются на каждом занятии; студенты учатся самостоятельно рабо­ тать с учебной литературой; студенты привыкают готовиться к занятиям систематически. Нами была применена эта методика по разделу «Микро­ климат и его влияние на животных» и результаты показали, что на собеседованиях по этому разделу (а у нас их по ка­ лендарно-тематическому плану —3) студенты показывают более глубокие знания и баллы за их ответы выше, чем в предыдущие годы. УДК 517:74.584 (2) 738.1р30 АЛГОРИТМИЗАЦИЯ КАК МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ СТУДЕНТОВ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКЕ С. В. Нужнова Уральский государственный институт ветеринарной медицины Формирование математического мышления и системы ос­ новных математических знаний, умений и навыков эффектив­ нее всего происходит через решение задач. В методике пре­ подавания математики большое внимание уделяется разви­ тию различных методических подходов к обучению учащихся решению задач. Решение математической задачи для сту­ дента это довольно сложная проблема* Любая задача пред­ полагает поиск средств (знаний, умений, навыков) для до' стижения ясно видимой, но непосредственно недостижимой цели. Выбрать средства и увидеть цель не всегда сразу доступ­ но и очевидно среднему студенту. Это 'будет проще, если по­ льзоваться различными методическими приемами. Для успешного обучения методике решения задач, преж­ де всего надо учитывать типизацию задач. Все математичес­ кие задачи в основном условно можно разделить на 4 типа; стандартные задачи, обучающие задачи, поисковые задачи и задачи проблемные. В зависимости от типа задачи выби­ рается принцип алгоритмизации задачи. В свою очередь алгоритмизация задачи диктует метод решения этой задачи. №

RkJQdWJsaXNoZXIy