NED352276NED

можно применять различные формы активной работы стуДен* тов: 4 а) дискуссия по актуальным проблемам осуществления экономических преобразований в России, отражающие содер­ жание изучаемой темы; б) деловая игра, имеющая целью наилучшим образом по­ нять взаимозависимости между различными экономическими субъектами в результате моделирования каких-либо экономи­ ческих ситуаций; "в) самостоятельная работа в малых группах (в ходе кото­ рой студенты выявляют какие-либо характеристики изучаемо­ го экономического явления, изменение его параметров в ре­ зультате влияния различных факторов), затем совместное обсуждение,результатов работы каждой группы, рецензиро­ вание группой экспертов; V) практикумы по факторному анализу, обобщению срав­ нительных расчетов экономических показателей, тестирова­ ние и т. д. 4. Формулировка итоговых понятий, в которых отражает­ ся категориальный аппарат изучаемой темы. Приведенная схема семинарского занятия является одним из (возможных вариантов проведения семинарских занятий с использованием активных форм обучения. Опыт показывает, что каждая из форм активного обучения может быть при­ менима в зависимости от того, сколько часов отведено на изучение данной темы, степени изученности проблемы, нали­ чия подсобного методического материала. УДК 619:614.04-ь631.22/:74.584 (2) 738.1 (07) МЕТОДИКА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ НА ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ПО КУРСУ «ЗООГИГИЕНА С ОСНОВАМИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ» Е. С. Николаева Кафедра зоогигиены с основами проектирования Данная методика контроля включает в себя 3 этапа. I. Подготовка к занятию. Все студенты вначале года по­ т