NED352276NED

Фрёвованйй к качеству мётодйческой работы йб препода&а1 ни ю общеобразовательных и специальных предметов. . С этой целью кафедра химии в своей практической рабо те придает большое значение формированию у студентов интереса к изучению предмета «Биологическая химия», са мостоятельности, догичности мышления. Решение этой проб лемы требует поиска эффективных путей и средств органи зации их познавательной деятельности. .Именно поэтому на кафедре проводятся олимпиады, как метод контроля зна ний лучших студентов, полученных ими как самостоятельно, так и на занятиях. Олимпиада дает возможность выяснить, насколько полно осваивается материал по курсу «Биологи ческая Химия» лучшими студентами и как они используют полученные знания при решении олимпиадных заданий. В процессе изучёния биологической химии мы проводим1. 2 олимпиады: 1) по физ-коллоидной химии и статической биохимии; 2) по белковому и водно-минеральному обмену. Олимпиады проводим во внеурочное время.' Форма их проведения (классическая: участвующие в олимпиаде по ис течению 2 академических часов, сдавали письменные рабо ты; выполненное по билетам. Билеты составлены согласно тематической направленности олимпиад. Объективность оценки обеспечивалась анонимностью проверки работ. Оцен ка олимпиадных заданий проводилась по пятибалльной сис теме. За каждый вопрос ставилась самостоятельная оценка. Это делалось для того, чтобы выявить знания по каждому разделу темы. Затем баллы суммировались, выводилась сред няя арифметическая величина. В результате студенты учас тили олимпиады, составили определенный ранговый ряд, в котором четко видны успехи каждого «в сравнении с други ми. Студентам, получившим за олимпиадные задания средний балл 4 и выше, экзаменационные оценки выставили автома тически. Кроме того, итоги олимпиад позволяют выявить преподавательскому составу плюсы и минусы учебного те матического плана и вовремя скорректировать его. Итоги олимпиад 1994—95 и 1995—96 учебных годов вы явили следующее: 1) Олимпиада 1994—95 учебного года показала, что сту- 144